Exemplo de aula
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A aula a seguir foi criada para que vocĆŖ, facilitador, entenda como os blocos devem ser construĆdos. Lembre-se que essa aula foi criada por alguĆ©m que nĆ£o Ć© tĆ©cnica da Ć”rea de TI e, portanto, nĆ£o aprofundou no aspecto tĆ©cnico da aula. Esse Ć© apenas um exemplo da metodologia :)
Nos 5 minutos iniciais, os alunos vĆ£o chegando e vocĆŖ, facilitador, os recepciona com mĆŗsica e animaĆ§Ć£o. VocĆŖ pode tambĆ©m interagir enquanto aguarda.
Ao mesmo tempo que estĆ” tudo bem aguardar um pouco a chegada de todos, tambĆ©m Ć© importante lembrar de valorizar o tempo e pontualidade dos que chegaram na hora. NĆ£o priorize a chegada dos atrasados, e sim a presenƧa de quem se organizou para estar lĆ” no horĆ”rio. A sugestĆ£o Ć© que nĆ£o espere por mais de 5 minutos.
Para que todos fiquem presentes no encontro, vocĆŖ pode fazer duas dinĆ¢micas diferentes ou escolher uma delas:
1: Escala de memes: mostre uma escala como a abaixo e peƧa que cada um indique qual nĆŗmero representa seu estado de espĆrito hoje. Essa escala vai dar um tom de humor ao encontro e tambĆ©m vai te dar uma visĆ£o de como os aprendizes estĆ£o. Entre no jogo e comente a opĆ§Ć£o de cada um com bom humor
"Ex: JoĆ£o escolheu o 5! TĆ” com sono, JoĆ£o? š E Maria disse que tĆ” sĆ³ o 9! Boa, eu estou assim tambĆ©m!"
2. Duplas de pensamento: como Ć© estar na sua pele hoje?
Envie os alunos em duplas para salas temƔticas e peƧa que respondam em 3 minutos cada: "como Ʃ estar na sua pele hoje?"
A dinĆ¢mica da dupla de pensamentos tem algumas regras a serem consideradas:
Cada aprendiz tem seu momento exclusivo de fala. Ele deve falar tudo que vier Ć sua mente, sem julgamentos.
O colega nĆ£o teve interromper o outro de forma alguma. Ela deve se colocar presente, escutando atentamente, mas sem omitir nenhuma opiniĆ£o. A Ćŗnica fala que o companheiro pode fazer Ć© "e o que mais?" quando sua dupla estiver sem ideias do que falar.
Quando estiver em sua vez de falar, a pessoa precisa preencher todo o tempo com fala, nem que seja algo que aparentemente nĆ£o faƧa sentido. Essa regra ajuda a esvaziar a mente e colocar tudo pra fora.
Primeiramente, o facilitador abre um quadro colaborativo (Jamboard, por exemplo) e pede pra que, em 5 minutos, os aprendizes faƧam uma chuva de ideias individualmente sobre tudo que lembram da aula passada. Nessa chuva, nĆ£o precisam ser sĆ³ coisas relacionadas ao conteĆŗdo, pode ser qualquer coisa! Exemplo:
Em uma chuva de ideias, a quantidade Ć© sempre melhor do que qualidade. Isso significa que, em um primeiro momento, nĆ£o devemos julgar ideias, apenas tentar colocar o mĆ”ximo de coisas possĆveis.
2. Depois, em 5 minutos, os alunos devem arrastar para o lado os conteĆŗdos que nĆ£o ficaram muito claros. Pra isso, eles podem acrescentar aos post-its perguntas e especificaƧƵes de suas dĆŗvidas. Exemplo:
Por fim, o professor faz uma rĆ”pida leitura, seleciona as perguntas que mais fazem sentido e responde o que for possĆvel dentro do tempo. Se a discussĆ£o se estender, vocĆŖ pode sugerir responder as dĆŗvidas por email ou no grupo do WhatsApp.
FaƧa um quiz com os alunos para aquecer sobre o conteĆŗdo do prĆ³ximo bloco (Cabine de Comando). Nesse caso, serĆ” a evoluĆ§Ć£o dos computadores e o sistema binĆ”rio.
No exemplo abaixo, usamos a plataforma Kahoot para criar um quiz.
Aproveite este momento para aguƧar ainda mais a curiosidade dos aprendizes sobre o conteĆŗdo. VocĆŖ pode fazer isso dando exemplos, contando histĆ³rias ou mostrando algum fato interessante sobre o que eles irĆ£o aprender.
Ao final do quiz, lance o desafio da Cabine de Comando. No caso desta aula, o desafio serĆ”:
"Descubra o que uma lĆ¢mpada tem a ver com os nĆŗmeros binĆ”rios. AlĆ©m disso, assista atĆ© o video X e escreva os principais tĆ³picos que vocĆŖ aprendeu."
Depois de lanƧar o desafio, hora do intervalo!
E por que fazer um intervalo antes da Cabine de Comando se os alunos terĆ£o 1h30 pra isso?
A ideia da Cabine nĆ£o Ć© dispersar ou fazer outra coisa, e sim focar no Coursera. Com o intervalo, eles estarĆ£o preparados para se concentrar nos estudos individuais.
Na Cabine de hoje, os alunos responderĆ£o ao desafio e assistirĆ£o a 1h30 de videos e materiais no Coursera. Para isso, ele irĆ” a uma sala com outros 3 alunos. Ao chegar lĆ”, cada um responderĆ” a 3 perguntas em dois minutos cada.
"Como Ć© estar na sua pele hoje?"
"Como o grupo pode te ajudar hoje?"
"Como vocĆŖ pode contribuir com o grupo?"
Depois disso, os aprendizes darĆ£o inĆcio ao momento de estudos individuais em que eles assistirĆ£o atĆ© o video X e buscarĆ£o cumprir o desafio dado pelo facilitador, valendo um ticket de 10 pontos.
O facilitador deverĆ” passar pelas salas para checar se estĆ” tudo bem e estar disponĆvel para tirar dĆŗvidas.
Quando os alunos retornarem da Cabine, o professor deve conferir quem cumpriu o desafio e, portanto, conquistou o ticket de 10 pontos. O professor pode contar com a ajuda dos seguranƧas para fazer essa checagem ou deixar para o final do encontro. Ć importante lembrar de registrar os tickets no painel e na planilha.
O professor pode tambĆ©m pedir para um ou dois alunos compartilharem sobre como foi na Cabine de Comando e o que mais gostaram ou nĆ£o gostaram.
Hora de ativar o conhecimento da Cabine de Comando! Para isso:
PeƧa que cada aluno pense individualmente (3 min) como os nĆŗmeros binĆ”rios se fazem presente no dia a dia, assim como a lĆ¢mpada. Onde mais eles aparecem? Pra que eles servem?
2. Passados os 3 minutos, os alunos se juntam em duplas nas salas temƔticas e compartilham o que cada um pensou. (3 min)
3. Por fim, cada dupla compartilha sobre as principais reflexƵes com o resto do grupo.
ApĆ³s esse momento, o professor pode trazer novos questionamentos e reflexƵes em cima dos pontos levantados pelos aprendizes.
Momento para tirar todas as dĆŗvidas do conteĆŗdo do dia e aprofundar, se for interessante. No caso dessa aula, o professor pode trazer um complemento sobre Ć”rvores binĆ”rias e promover um bate-papo entre o grupo.
Esse Ʃ o momento do professor! Se ele achar que precisa ser um momento mais expositivo, tudo bem. Se quiser aplicar uma metodologia ativa, tudo bem tambƩm! Momento de sentir o que a turma precisa.
Fim do encontro! AgradeƧa a presenƧa de todos e relembre o objetivo do encontro. PeƧa que os alunos que cumpriram o desafio coloque seus tickets no painel e que os seguranƧas faƧam os registros na planilha.
Depois, dĆŖ os recados finais, como:
Tarefas ou desafios para casa
O que acontecerĆ” no prĆ³ximo encontro e como se preparar
Materiais para aprofundar
Etc.
Por fim, celebre o encontro! PeƧa para que os alunos escrevam no chat ou falem no microfone uma palavra que resume o encontro de hoje. Finalize com uma mĆŗsica.
